7月15日,教育部公布《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》,文件明確,要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。
這門課,學(xué)生們不僅要上滿課時,甚至考核結(jié)果還會作為畢業(yè)依據(jù)之一。
——小學(xué)生要學(xué)洗衣做飯等家務(wù)
設(shè)置勞動教育課程,究竟要學(xué)什么?《綱要》中對不同年齡段的學(xué)生提出了不同要求,來看看都有什么內(nèi)容:
要指導(dǎo)低年級的學(xué)生完成個人物品整理、清洗,進行簡單的家庭清掃和垃圾分類;參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動,主動維護教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生;進行簡單手工制作,照顧身邊的動植物等。指導(dǎo)高年級學(xué)生參與家居清潔、收納整理,制作簡單的家常餐等,每年學(xué)會1—2項生活技能;參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化;初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等。
中學(xué)生:
對于中學(xué)生,《綱要》提出,要讓初中生承擔(dān)一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化勞動等。適當(dāng)體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程,嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理,參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動等。高中生除了持續(xù)開展日常生活勞動,增強生活自理能力外,還要選擇服務(wù)性崗位,經(jīng)歷真實的崗位工作過程,獲得真切的職業(yè)體驗,培養(yǎng)職業(yè)興趣等。
大學(xué)生:
普通高等學(xué)校學(xué)生,除了要掌握通用勞動科學(xué)知識,鞏固良好日常生活勞動習(xí)慣外,還要強化服務(wù)性勞動,自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等。結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務(wù)性勞動,強化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻精神等。
——中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時
學(xué)校開展勞動教育,學(xué)生每周要學(xué)多久呢?
《綱要》提出,要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。其中,中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時,用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等,與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進行必要統(tǒng)籌。 職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課,不少于16學(xué)時;主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計。 普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確主要依托的課程,可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊,也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課,本科階段不少于32學(xué)時。 另外,《綱要》提出,在課外校外活動中安排勞動實踐。其中,中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間,小學(xué)1至2年級不少于2小時,其他年級不少于3小時;職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間,納入學(xué)生日常管理工作。
對于勞動教育課程誰來教的問題,本次印發(fā)的文件中也有明確規(guī)定。
《綱要》提出,要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要,明確勞動教育責(zé)任人,進行勞動教育規(guī)劃、組織實施、評價等,配齊勞動教育必修課教師,保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。 另外,要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師的作用,利用少先隊、共青團、黨組織以及學(xué)生社團等各方面的力量,合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當(dāng)?shù)厝肆Y源,聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。 當(dāng)然,除了老師,家長們在培養(yǎng)孩子勞動技能方面也有自己的責(zé)任。 《綱要》就明確,中小學(xué)要推動建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制,形成共育合力。 學(xué)校要通過家長會、家長學(xué)校、社區(qū)宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑,引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀;明確家長的勞動教育責(zé)任,讓家長主動指導(dǎo)和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù);學(xué)校要與相關(guān)社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。
怎么考?
——將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系 最后,對于學(xué)生每學(xué)期的勞動教育如何考核的問題,《綱要》中也進行了明確。 依照要求,學(xué)校要將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù),將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來,健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法,鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價,發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進功能。 在平時表現(xiàn)評價方面,要覆蓋各類型勞動教育活動,明確學(xué)年勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關(guān)注學(xué)生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn),注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主,輔以教師、同伴、家長、服務(wù)對象、用人單位等他評方式,指導(dǎo)學(xué)生進行反思改進。要指導(dǎo)學(xué)生如實記錄勞動教育活動情況,收集整理相關(guān)制品、作品等,選擇代表性的寫實記錄,納入綜合素質(zhì)檔案,作為學(xué)生學(xué)年評優(yōu)評先的重要參考。 在學(xué)段綜合評價方面,學(xué)段結(jié)束時,要依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析,兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動實踐,對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進行綜合評定。 《綱要》還提出,要建立誠信機制,實行寫實記錄抽查制度,對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決,性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。 另外,在高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。 不過,對于勞動教育課程的落實問題,教育部方面也在文件中強調(diào)要加強督查。 教育部要求,要對地方各級人民政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進行督導(dǎo)。對學(xué)校勞動教育開課率、學(xué)生勞動實踐組織的有序性,教學(xué)指導(dǎo)的針對性,保障措施的有效性等進行督查和指導(dǎo)。 督導(dǎo)結(jié)果要向社會公開,作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo),作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。
來源:紅網(wǎng)